上海版数学《长度比较》教学设计.doc

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1、第4页久而久之,这种思想内容、写作技巧、语感自然会渗透到学生的语言意识中,并在写作中自觉不自觉地运用、创造、发展。

2、俗话说“一本书读百遍,其意义不言而喻”,如果引导学生有目的、有计划地反复阅读课文,或认真读、默读、跳读,或听读、举例读、轮流读、分角色读,学生就能在阅读中自然地强化语感,增强语感。

3、这种事倍功半的尴尬局面,关键是学生对不熟悉的文章进行分析后,收效甚微,过几天就忘得一干二净。

结果老师很纠结,学生很头疼。

4、现在很多语文老师在分析课文的时候把文章拆成碎片,总是在文章的技巧上下功夫。

5、如果选择让学生循序渐进地背诵一些优秀的文章和精彩的段落,对学生水平的提高大有裨益。

语文课本上的文章都是精选的优秀文章,有很多名篇。

【创造了物体不能直接比较的场景,让学生自主探索,合作交流。

6、在引导学生灵活运用比较法的同时,学习了可以借助几个正方形等方法进行比较,从而渗透了间接比较长度的思想。

我和家长一起努力,一起训练,孩子的阅读能力提高很快。

7、我把在园孩子的读书活动和读书情况及时传递给家长,让孩子回家给家长朗诵儿歌,表演故事。

是家庭儿童语言活动的重要环境。

8、为了配合家长做好孩子的阅读培训工作,孩子一入园就召开家长会,要求家长做好孩子的前期阅读工作。

如果学生脑子里有很多生动的素材,写文章还用翻参考书吗?2.这样总结下去,除了节假日,一年可以积累40多份材料。

其目的是扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活。

所以内容要尽量广泛,可以分为人生、价值观、理想、学习、成长、责任、友情、爱情、探索、环保等方面。

要求学生花时间抄写并朗读到背诵中。

这个工作让学生分组收集整理,登在小黑板上,每周一换四、灵活运用,发展新知识1、灵活运用比较物体长度的方法,(教材P45,5号)渗透用一定长度单位间接比较长度的思想,可以巩固新知识,使学生感到数学就在身边,对数学有亲切感。

【通过学生再次动手实践,进一步体验比较物体长短的方法。

2.总结:通过比较物体的长度,可以将物体的一端对齐,通过看另一端来比较长度。

(2)交流和报告(1)学生操作和教师巡视】第三,再练习,巩固新知识。

1.学生可以自由选择身边的物体进行长度对比。

【通过独立思考和相互交流解决问题的过程,学生进一步巩固了比较法,同时也认识到考虑问题要全面,不能只以偏概全。

(2)比较两张半覆盖的纸条的长度(教材P44的问题2)学生独立思考并交流解决问题的方法,教师多媒体演示的方法2.练习一下。

(1)比较绳子的长度。

这样既培养了学生的合作学习能力,又培养了学生的动手操作能力和自主探究能力。

【在这里,学生是学习的主体,教师则提供大量的操作资料、操作的时间和空间,让学生通过动手操作、自主探索、合作交流,获得自己的长短比较方法。

(4)总结:比较物体长度时,可以将物体的一端对齐,另一端用来比较长度。

(3)学生交流比较各种物体长度的方法,自己总结比较长度的基本方法。

您现在正在阅读的上海版数学长度比较的教学设计文章内容由收集!该网站将为您提供更多优秀的教学资源!上海版数学“长度比较”的教学设计(2)小组演示时交流比的方法,以及老师的巡视二,自主探究,获取方法1.探索长短比较的方法。

(1)在要求的基础上,学生开始操作,创设情景,揭示矛盾,引发思考,同时明确本节课的学习任务(长短对比)。

【利用学生已有的生活经验,通过视觉比较物体的长度。

2.创建情景,引出问题并揭示主题。

教学过程:一,初步感知,揭示主体1.直接用视觉对比旗杆的高度和小伙伴的高度。

准备:课件、幻灯片、实物投影仪、铅笔、尺子、彩带、笔记、吸管等。

教学难点:灵活运用比较物体长度的方法2、会正确使用对齐一端看另一端的方法来比较物体的长度。

教学重点:1.通过操作、探索、合作、交流,让学生学会独立比较物体的长度。

3.在生活中处处体验数学,体验学习的乐趣和知识的价值。

2.在学习活动中培养学生的观察能力、动手操作能力、语言概括能力和探究能力。

教学目标:1.通过操作逐渐体验、感知和掌握比较物体长短的方法。

后来我有意设计了一个物体不能直接比较的场景,让学生自主探索,合作交流。

在灵活运用比较法的同时,他们知道可以借助正方形等方法进行比较,从而渗透了间接长度比较的思想。

学生基本学会比较长短后,就可以选择身边的物体来比较长短,从而巩固新知识。

能力培养在探究的过程中,老师并没有直接告诉学生比较的方法,而是提供了大量的操作材料、操作时间和空间,让学生自己去获取长度比较的方法,然后呈现一些条目。

很难用眼睛直接比较长度,引起了学生的思考,从而揭示了该课题在引入新课时时是以学生的生活经验为基础的,让学生可以直观地比较物体的长度。

整个教学活动分为初步感知、揭示主体自主探究、获得方法重新实践、巩固新知识的灵活运用、发展新知识四个环节。

本课设计以教材为主,结合学生实际,提供大量操作素材,操作时间和空间,引导学生通过多次实践逐步体验和感知。

我总结了长度比较的基本方法,上海版数学长度比较的教学设计。

您现在正在阅读的上海版数学长度比较的教学设计文章内容由收集!该网站将为您提供更多优秀的教学资源!上海版数学长度比较教学设计教学内容:上海市九年义务教育教材、小学数学新教材、第二学期P4445设计意图:长度比较的教学内容主要是让学生通过直接比较和间接比较来判断物体的长度。

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