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1、临床医学论文-加强实习生临床思维能力的培养作者:熊剑琼，谢显辉，邓【关键词】临床思维；实习医生；临床思维是医生根据患者的临床症状和各项检查指标，结合已有的理论知识，通过大脑加工，提出诊疗方案的过程。
临床医生对疾病的诊断和治疗能力取决于其临床思维能力。
作为教学医院，肩负着输送合格医学人才的使命。
因此，重视实习生临床思维能力的培养是各级教师的重要课题。
2、培养临床思维的意义如果在教学中只告诉学生这是一种什么病，用什么药，学生只满足于学会治愈某种病，那么这样的临床教学是失败的，或者至少是不完善的。
3、“只有正确的诊断才能有正确的治疗”所以学生一定要学会正确的诊断方法，这有赖于正确的临床思维。
临床病例往往比较复杂，没有教科书上写的那么典型。
4、不容易做到“难诊断、疑神疑鬼”，这就需要医生在临床实践中进行科学的思考。
5、因此，作为教学医院的临床教师，必须重视培养临床实习生的临床思维，将逻辑思维运用到疾病的诊断中，让学生知道诊断疾病的逻辑程序1-2教学查房是一个重要的手段。
6、病房是培养医生的最佳课堂，教学查房是培养学生临床思维能力的最佳途径。
教学查房没有固定的模式。
只要能培养学生的临床思维，达到教学目的，什么样的方法都允许。
7、教学老师在查房时，要有意识地引导学生从病史询问和体格检查中了解症状和体征，并根据所掌握的基础知识，帮助学生由表及里地分析自己的病情，从而更好地将课本知识与实际病例相结合，加深对疾病的认识，培养学生在对患者诊疗过程中分析和解决问题的思维能力。
病例讨论是一种重要的方式。
8、临床病例讨论的意义在于培养学生运用理论指导实践，综合分析临床实际问题，提出解决方案，督促学生复习所学理论知识。
临床思维方法的形成和完善通常是结合临床科室诊疗中的特殊疾病进行的，是一项难度很大的临床思维训练。
学生的分析，由于临床经验的限制，往往停留在疾病的表面现象，难以深入研究。
通过病例讨论，学生可以加深对疾病的病因、病理、临床表现和治疗的认识，从更深层次了解疾病发生发展的过程。
通过案例分析，学生不仅可以知道疾病为什么会发生，还可以知道为什么会发生。
通过病例讨论，学生可以从老专家教授那里学到许多有益的思维方式和更多的临床经验，吸取教训，开阔视野，提高理解和分析问题的能力34专题讲座的学生在学习专业理论的过程中，知识有纵向的联系，而在疾病的诊疗过程中，首先接触到的是症状的描述。
如果主诉是头痛、发烧等。
，需要学生用这些症状最终诊断出几个或几十个疾病中的一个，这就需要横向的临床知识和思维方法。
如果定期有选择地安排专题讲座，有助于实习生沟通知识的内在联系，让书本知识更好地转化为解决问题的实践能力。
5专家自己的看法为了提高实习生的临床思维能力，还可以聘请著名的专家教授就相关疾病的诊断和思维方法进行专题讲座4-5总之，临床思维能力是每个临床医生的基本功。
只学习书本知识很难完全掌握。
在教学中，一定要注重实习生临床思维能力的培养，从纵向思维到横向思维，拓展思维，避免片面思维，减少临床漏诊和误诊率。
参考文献1丁德良。
在教学查房中运用启发式教学培养学生的临床思维J.华夏医药，20XX，16(:401-402。
培养实习生的临床思维能力J.山西医科大学学报，20XX，5(:44。
胸外科临床教学中两种方法的体会J.局部外科杂志，20XX，13(:405。
4阎石，刘刚，郭海涛，等.启发式教学在外科实习中的应用J.局部外科杂志，20XX，14(:116。
