《《开国大典》—教学设计【教学参考】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《开国大典》—教学设计【教学参考】（5页珍藏版）》请在万象文库上搜索。
1、开国大典教学设计【教学参考】开国大典教学设计【教学参考】一、教学要求通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能写出课文梗概。
二、教学重点理清文章的叙述顺序。
理解课文中含义比较深刻的句子。
3、三、教学用具多媒体课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题出示课题，读题。
理解题意。
4、开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
5、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们一起来观看一下当时的盛况。
6、（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。
7、）二、初读课文，我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。
（进入“课文欣赏”）提出自学要求：（、读通课文，学会字词。
8、（、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
（、解决疑难，发现疑难三、交流汇报开火车读文分段。
（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）交流疑难，解决部分问题。
随机学习生字新词。
四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。
第二课时一、阅读第一段指名分节读课文。
从哪些地方看出这是“大典”？选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
随机学习重点句。
（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）指导朗读。
（用叙述的语气。
读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。
）二、阅读第二段理清典礼过程。
抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）-（奏国歌）-（毛主席宣布政府成立）-（升国旗，鸣礼炮）-（宣读公告）用上“先-再-接着-”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
自由读，感受人民群众的心情。
（激动、兴奋、喜悦）“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。
这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
“划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。
排比：四个“传到”。
体会排比气势，朗读排比句。
三、阅读、自学第三段用同样的方法，自学第三段。
（理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。
（威武雄壮、军容整齐）（括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。
（激动、兴奋、自豪）四人组议论，课堂交流。
有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
四、阅读、自学第四段快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。
朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
五、总结全文，领会中心。
通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。
（“回忆课文”）作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？六、能力拓展把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。
自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。
（他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
（三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、自选作业。
