S版语文四年级下册泊船瓜洲教案.doc

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1、你觉得哪个词更能表达月夜的寂静?为什么?附:板书设计靠泊舟瓜州王安石一水间离家不远归心似箭就在对面。想念家乡,离家久了应该选择什么时候做作业?话题三:著名诗人贾岛写话题李宁隐居的时候,很担心一句话。你能帮助他吗?鸟栖树旁,僧(推、敲)择月门口做操。2.以“春风与绿江南岸”为题,按一定顺序介绍江南风光。1.根据“泛舟瓜州”,重新为课文布置一幅插图。接下来我来布置课堂作业孟浩然七世。布置作业。在这节课上,学生积极感受真情,推敲诗句,学得生动精彩。就像我们昨晚在月球漫步一样?李白,直到我举起我的杯子,我问明月,把我的影子给我,让我们三个李白,抬起头来看,我发现这是月光,又沉了回去,我突然想起了家,明

2、月从天上的山,在云海的无限阴霾中升起。让我们动情地朗诵下面这首诗。俗话说,读好唐诗三百首,不会写诗就唱明月,思绪万千。古代诗人借明月抒情,或喜或悲。黑板上写了多少脍炙人口的诗词:诗词鉴赏2。大声朗读来唤起人们的感情。古往今来,人们经常用“满月”和“缺月”来形容“喜怒哀乐”6。归纳学习法,拓展学习1。总结全诗,归纳学习方法,我们知道诗人王安石与南京的关系,并理解诗名的含义;板书:认识诗人和解决诗歌问题,抓住关键词理解诗歌内容;板书:抓住文字,表达诗意,最后通过了解作者的处境来理解诗人的感受;板书:进入诗意的场景,体会诗意。这是欣赏诗歌的方式(学生互相讨论,老师巡视引导)。3.我请一个同学做诗人,

3、说说他的所见所想。4.带着感情读:看文字插图,想象自己是诗人,与诗人的感情融为一体,带着感情读,看到对岸是京口.现在是春天,诗人脑海中不禁浮现出一个。如果你是诗人,能说说你看到了什么,想到了什么吗?先在群里说说吧。一个人说,另一个人补充,如果你傍晚来到一条外国的河流,看着对岸,而你的家乡就在对岸不远处,此时此刻你会想到什么?我们听音乐,看图片,想象诗歌。(播放春江花月夜)2。明月之夜,诗人出舱,站在船头,望南读诗。把自己想象成诗人的板书:思念故乡。5.进入诗意境界,体会诗意?3.总结:这是一首关于风景的抒情诗,表达了诗人眺望江南、思念故土的深情。藜蒿长满了短芦苇芽。是河豚想睡觉的时候吗?惠崇春

4、江晚景竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知南朝四百八十殿。烟雨中有几座塔?江南春【杜牧】千里莺唱青映红,水村山酒旗风窗含西陵钱球雪,门口泊吴栋万里船?绝句(唐)杜甫两黄鹂鸣翠柳,碧天春园里一行白鹭关不住,一枝杏出墙来?附:园子不值得叶少翁怜惜,牙齿印上青苔,柴飞的小扣儿久久开不了口。d .(音乐播放江南美景图片)展示与江南春色相关的诗词,学生背诵诗词。江南的风景美吗?所以王安石改字的故事流传开来,他对字的推敲值得我们学习。c .“绿”这个字,写下了江南岸的一片绿,写下了色彩的美,表达了诗人对家乡的爱,烘托了诗人思念家乡的情怀。b .“绿”字最能表现春天江南的美景,表现他爱他的家人,江南的景色春意盎然

5、。试着想象一下,作者可能用了哪些词?你认为哪个词最好?为什么?预设:a .其他词语只表达了春风的到来,并没有表现出春天到来后黑板上景物的变化:你什么时候会离家很久乡愁2。体验文字的别出心裁。据说诗人在作诗的过程中,用了江南岸的春风是绿的中的“绿”字不下九次,只在定稿中用了“当”和“当”两个字。说明诗人是多么想回到家乡,想家(幻灯展示地形图)。黑板上写着水只在家附近归心似箭b .“你”是什么意思?“绿色”是什么意思?指出春天又来了,描绘了长江南岸的景色之美。这首诗暗示了诗人归心似箭的心情。诗人觉得他家所在的中山只有几层,而且不远。诗中哪些词句能让你感受到诗人的乡愁?预设:a .“一水房”,表示他

6、们很亲近;“只隔”是指只隔几座山(1)“读一百遍,可以看出自己的意思”,理解诗歌只是理解古诗词的第一步。刚才同学们已经感受到王安石的乡愁总结:刚才我们抓住了诗中难懂的词,理解了诗的大意,也就是,(板书:抓词,明诗)4。体验情绪1。文字。根据学生的示范背诵古诗(3)说出诗中关键词的含义,然后谈论诗的含义(2)分组学习,分组交流对诗的理解)(1)接下来,请根据自己的方法尝试理解诗的大致意思,老师会及时肯定,在理解关键词的基础上,对古诗的理解是可以融会贯通的。学生打算用什么方法来理解这首古诗?(有的同学说要结合笔记和插图,有的说要借助词典,有的说要抓住关键词,完成句子;(2)理解诗歌;(3)点名朗读

7、,师生点评重音、停顿、升降调、发音;(2)尝试自己大声朗读几遍,然后同桌互相朗读;(1)低声朗读,思考如何正确流利地朗读诗歌(板书:认识诗人诗歌(1)把古诗读好。这首诗是他有一次乘船沿长江西行时写的,所以他去了办公室,公务很忙。他经常四处奔走进行改革。写这首诗的时候,是宋神宗让他第二次担任总理,并实施了新的法律。年轻时,中等秀才王安石随父度过青春,故视南京为第二故乡(王安石,字,北宋抚州临川人)。(把船停靠在瓜州岸边)(2)你知道这首诗的作者吗?板书介绍:停泊瓜州王安石二。认识了诗人,解决了诗题今天我们再来学习一首宋代诗人王安石写的思乡古诗停泊瓜州老师:学生真会读诗!俗话说,胸中满是诗书,读诗

8、可以陶冶人的情操。孩子不认识,笑着问客人从哪里来回老家。(何)他年轻的时候离开了家,家乡口音没变,太阳穴和头发都衰退了,他知道哥哥在哪里爬。少了一个人插吴茱萸。在山上度假想起我的山东兄弟作者:王伟身在异乡。每逢佳节倍思亲,他思念那寸许长的小草,得到的回报是三盏春光和她细心的缝补和彻底的修补。怕迟不回家:根据以前学过或收集的思乡诗(静夜思,游子吟,在山东的山上度假想我的兄弟和归乡我的家乡书),附:游子吟(孟郊)一位好心的母亲手中的线,为她任性的男孩的老师的身体做衣服:他知道今晚的露珠将是霜,多么明亮的月光在家里!,此时此刻,看到这一轮如圆盘般的明月,我们不禁想背诵古人的思乡诗,他们在这皎洁的月光

下,生活在另一个国度。经常用明月来写诗词,表达对准备多媒体课件教学过程的向往。1.情况介绍1。(配合音乐播放月球地图)同学们,这是什么?(一轮明月高挂夜空)2。对话:蓝天如洗,满月如盘。诗歌意境教学的难点。教学重在理解诗句的含义,理解诗人表达的真挚情感。3.感受诗句之美,品味诗人文字之精妙,进一步培养学生的语感。2.了解诗人思念家乡的思想感情,使学生受到热爱家乡的目标的教育和教导。1.朗读正确、流利、有感情,对诗歌理解一般;默读古诗词,运用诗歌语言的建构策略。带着感情与文字对话,注重情感体验,共情,恋爱,体会爱情,融化爱情,提高爱情。泛舟瓜州两首古诗的教学设计,从语言文字入手,狠抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,引导学生把握诗歌形象,提升理解内涵。

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